Fallo del TSJA sobre Ciudadanía: la caja de Pandora

El máximo tribunal andaluz (TSJA) reconoce la objeción de conciencia en la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Entre las razones para esta decisión está que esta asignatura «vulnera sus derechos fundamentales a educar a sus hijos en la formación religiosa y moral que está de acuerdo con sus propias convicciones y a la libertad ideológica y religiosa«. También se argumenta que «Los motivos de tal vulneración expuestos en la demanda son sustancialmente que se plantea como contenido y fin de EpC la formación de la conciencia moral de los alumnos, con los contenidos que fija el Gobierno, lo que supone una ética cívica distinta de la personal, creada por el Estado e impuesta a través del sistema educativo«. Esta argumentación, a mi juicio, abre la caja de Pandora. No hay nada que evite que cualquier alumno pueda objetar, por estos mismos motivos, a casi cualquier otra asignatura… Veámoslo.

1.- Asignatura de Educación Física: cojamos un programación típica, por ejemplo la de este centro de Alicante. En su programación de educación física, en los criterios de calificación (página 16) se lee literalmente «los alumnos que asistan a clase sin la equipación deportiva adecuada (ropa y zapatillas deportivas) no podrán participar en la clase práctica, circunstancia que será valorada como falta de asistencia injustificada. Lo cual habría que añadir a que (como dice más arriba en este mismo apartado) «el alumno/a que tenga un 20% o más de faltas de asistencia sin justificar por trimestre no tiene opción de aprobar la asignatura y su calificación en esa evaluación será inferior al aprobado». Es decir, la programación obliga a los/as alumnos/as a llevar ropa y zapatillas deportivas, lo cual puede chocar contra determinadas interpretaciones religiosas. ¿Tienen derecho a objetar por razones religiosas a la Educación Física?

Siguiendo con Educación Física, cojo la programación de otro centro escolar. En la parte de contenidos de Expresión corporal de 1º ESO aparece «Práctica de actividades para la desinhibición y la cohesión grupal (…) Actuación desinhibida, respetuosa, tolerante y abierta a nuevas formas de expresarse y moverse«. Entre los objetivos educativos de la misma programación didáctica, el número 8 es «Valorar y practicar actividades rítmicas con una base musical como medio de comunicación y expresión creativa». Lo cual significa que en un centro mixto chicos y chicas estarían bailando en el mismo espacio, pero algunas religiones no lo permiten. De nuevo apelando a la libertad religiosa se podría objetar a Educación Física.

2.- Asignatura de Ciencias de la Naturaleza. Tomamos como ejemplo el curriculo oficial para la ESO en Asturias (semejante al del resto de España). Dentro del 4º Curso de la ESO, el bloque de contenidos II hace referencia a Genética y Evolución, siendo el punto 6 el de evolución cuyos contenidos son: «El origen de la vida. Principales teorías evolutivas. La evolución: mecanismos y pruebas». Pero fijémonos en uno de los contenidos procedimentales: «Observación de las relaciones filogenéticas de la especie humana para comprender que es un ser vivo más y por ello también sometido al proceso evolutivo.» Algunas religiones se amparan en la Biblia para justificar que el ser humano tuvo un origen diferente al del resto de seres vivos.  En base a la argumentación del TSJA un alumno podría objetar por motivos religiosos pues, tal y como recoge la sentencia, aquí también estamos hablando de contenidos, esto es un contenido y choca contra ciertos principios religiosos.

A modo de ironía y quizás adelantándose a los acontecimientos pensando que este curriculo oficial podría ser «objetado», parece que ponen paños calientes, pues uno de los contenidos actitudinales es:»Reconocimiento del trabajo científico que, a veces, conlleva incomprensión e intolerancia por parte de la sociedad.» (¿clara alusión a la Iglesia? uf, esto sí que parece ser «objetable» al modo del TSJA).

3.- Asignaturas Científico-Tecnológicas en las que se defiende el uso de nuevas tecnologías como contenido, tales como Tecnologías o Matemáticas. Tomando de nuevo como ejemplo el curriculo oficial asturiano, podemos leer que en la asignatura de Tecnologías, hay 14 objetivos educativos, siendo el número 7 «Asumir de forma activa y crítica (analizando y valorando los efectos positivos y negativos en la calidad de vida, y en los valores morales y culturales vigentes) el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.»  De igual manera en Matemáticas de los 10 objetivos educativos del área el número 8 dice que «Utilizar las tecnologías actuales, particularmente la calculadora y programas informáticos, para apoyar el aprendizaje de las Matemáticas, obtener y presentar información, y también como recurso instrumental en las distintas áreas de estudio.» Es decir, como objetivos (y también como contenidos) está el uso de nuevas tecnologías, pero hay sociedades que se oponen al uso de nuevas tecnologías por motivos religiosos. En resumen, el TSJA también ampararía una objeción a asignaturas como Tecnologías o Matemáticas.

4.- Pero es que en el sinsentido de la resolución del TSJA, no sólo se podría objetar contra asignaturas en concreto, sino basándonos en los mismos argumentos se podría objetar contra la propia escolarización, pues la propia Ley de Educación actual (LOE) es analizable en los mismos términos. Veamos:

En la LOE, en los objetivos de la ESO está el etiquetado como (B) «Adquirir y desarrollar actitudes y comportamientos de respeto, disciplina, cooperación, solidaridad y tolerancia en las relaciones con los demás y mantener una actitud crítica y de superación de los prejuicios y prácticas de discriminación en razón del sexo, de la raza, de las creencias, de la cultura y de las características personales o sociales.» Existen religiones que entienden que el hombre es superior a la mujer, o que ciertos grupos sociales son superiores a otros. Teniendo en cuenta que estos son los valores de los que habla la LOE y que dice en su artículo 19.3 que «la educación en valores se trabajará desde todas las áreas«, esto es tanto como decir que todas las áreas pueden atentar contra esa supuesta libertad ideológica y religiosa.

En resumen, el fallo del TSJA sobre la objeción a la asignatura de Educación para la Ciudadanía argumentando que los propios contenidos y fines de dicha asignatura vulneran la libertad ideológica y religiosa son aplicables a todas y cada una del resto de asignaturas de la Ley Orgánica de Educación.

Alumno: ya sabe. Si va a suspender alguna asignatura, cualquiera que sea, objete. Es previsible que algún tribunal le dé la razón…